袁梅幸

過動症的小禮來自單親家庭，很容易因為情緒而干擾學習，長期靠服藥控制，但他接受3D虛擬實境的實驗教學後，專注力從5至10分鐘進步到可維持一節課，上學期評量更拿到班上前6名，同時也開始學會控制自己的情緒，願意向同學道歉，不僅語言能力變強，還矯正失序的行為。

教資源班近10年的特教老師石美鳳觀察到，大約有二到三分之一自閉症、過動症的特教生，都會有語言障礙，但小學一年級就需要學習各式字彙，如果在這個階段學不好，未來更容易導致學習障礙。



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使用3D虛擬實境教學後，石美鳳說，特教孩子都「非常high」，他們以前語彙量少，總以「這個」、「那個」代替具體語詞的情形都漸漸改善。石美鳳說，因為無法表達自己遭遇的狀況，特教生只能以哭鬧代替，但在語言表達能力進步後，他們更能融入群體。

被診斷為自閉症的小義，一生氣就會大哭，也常與同學發生肢體衝突，但小義媽媽分享說，自從接受教學實驗之後，小義每天回家都不停地跟家人分享上課時的冒險經歷，面對這樣的轉變，小義媽媽一度誤以為是小義自己幻想出來的。

小義媽媽說，後來才發現原來小義口中敘述的，都是3D情境中的內容，小義後來還可以把虛擬的經驗和現實相連，去漢堡店時會勇敢跟店員分享虛擬實境中漢堡店的樣貌，也會希望媽媽幫他購買虛擬實境中人物穿的牛仔服等等。

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石美鳳說，3D虛擬實境教學原本目的是希望提升語言的學習成效，卻得到很多意外的收穫，只有8周的時間，特教生的語言能力就能達到1年的教學成效，透過虛擬的互動，還在無形間讓特教生學會了許多交通規則、餐廳濾水器水世界全戶過濾器禮儀等，讓他們學會遵守各式規則，矯正了行為，讓第一線的老師和家長都非常高興又感動。

(中國時報)





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